A.
Pengertian, Kedudukan, dan
Syarat-Syarat Umum Evaluasi
1. Pengertian
Evaluasi
Pengertian
evaluasi belajar dan pembelajaran adalah proses untuk menentukan nilai belajar
dan pembelajaran yang dilaksanakan, dengan melalui kegiatan penilaian dan/atau
pengukuran belajar dan pembelajaran. Sedangkan pengertian pengukuran dalam
kegiatan belajar dan pembelajaran adalah proses membandingkan tingkat
keberhasilan belajar dan pembelajaran dengan ukuran keberhasilan belajar dan
pembelajaran yang telah ditentukan secara kuantitatif. Pengertian penilaian
belajar dan pembelajaran adalah proses pembuatan keputusan nilai keberhasilan
belajar dan pembelajaran secara kualitatif.
2. Kedudukan
Evaluasi dalam Proses Pendidikan
Proses
pendidikan merupakan proses pemanusiaan manusia, dimana di dalamnya terjadi
proses membudayakan dan memberadabkan manusia. Agar terbentuk manusia yang
berbudaya dan beradab, maka diperlukan transformasi kebudayaan dan peradaban.
1.
Syarat-Syarat Umum Evaluasi
Syarat-syarat umum yang harus dipenuhi dalam
mengadakan kegiatan evaluasi dalam proses pendidikan yaitu:
a. Kesahihan
b. Keterandalan
c. Kepraktisan
B.
Evaluasi Hasil Belajar
1. Fungsi
dan Tujuan Evaluasi Hasil Belajar
Evaluasi
hasil belajar merupakan proses untuk menentukan nilai belajar siswa melalui
kegiatan penilaian dan/atau pengukuran hasil belajar. Tujuan utamanya adalah
untuk mengetahui tingkat keberhasilan yang dicapai oleh siswa setelah mengikuti
suatu kegiatan pembelajaran, di mana tingkat keberhasilan tersebut kemudian
ditandai dengan skala nilai berupa huruf atau kata atau simbol.
Hasil
dari kegiatan evaluasi hasil belajar pada akhirnya difungsikan dan ditujukan
untuk keperluan berikut ini :
a. Untuk
diagnostik dan pengembangan.
b. Untuk
seleksi.
c. Untuk
kenaikan kelas.
d. Untuk
penempatan.
2. Sasaran
Evaluasi Hasil Belajar
Sebagai
kegiatan yang berupaya untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam mencapai
tujuan yang ditetapkan, maka evaluasi hasil belajar memiliki sasaran berupa
ranah-ranah yang terkandung dalam tujuan.
·
Tujuan
ranah kognitif berhubungan dengan ingatan atau pengenalan terhadap pengetahuan
dan informasi, serta pengembangan keterampilan intelektual.
·
Tujuan
ranah afektif berhubungan dengan hierarki perhatian, sikap, penghargaan, nilai,
perasaan, dan emosi.
·
Tujuan
ranah psikomotorik berhubungan dengan keterampilan motorik, manipulasi benda
atau kegiatan yang memerlukan koordinasi saraf dan koordinasi badan.
3. Prosedur
Evaluasi Hasil Belajar
Tahapan
prosedur evaluasi hasil belajar yang perlu dilalui seorang penilai meliputi :
persiapan, penyusunan alat ukur, pelaksanaan pengukuran, pengolahan hasil
pengukuran, penafsiran hasil pengukuran, dan pelaporan dan penggunaan hasil
evaluasi.
C. Evaluasi
Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran merupakan suatu proses
untuk menentukan jasa, nilai atau
manfaat kegiatan pembelajaran melalui kegiatan penilaian dan/atau pengukuran.
Evaluasi pembelajaran mencakup pembuatan pertimbangan tentang jasa, nilai atau
manfaat program, hasil dan proses
pembelajaran.
1. Fungsi dan Tujuan Evaluasi Pembelajaran
Tujuan utama
dari evaluasi pembelajaran adalah sejumlah informasi atau data tentang
jasa, nilai atau manfaat kegiatan
pembelajaran. Melalui inilah yang kemudian difungsikan dan ditujukan untuk
pengembangan pembelajaran dan akreditas.
a. Fungsi dan
tujuan pembelajaran untuk pengembangan.
b. Fungsi dan
tujuan evaluasi pembelajaran untuk akreditasi
2. Sasaran Evaluasi Pembelajaran
Sasaran evaluasi
pembelajaran adalah aspek-aspek yang terkandung dalam kegiatan pembelajaran. Dengan
demikian sasaran evaluasi pembelajaran meliputi:
tujuan pengajaran, unsur dinamis pembelajaran,pelaksanaan
pembelajaran, dan kurikulum.
a.
Tujuan pembelajaran merupakan sasaran evaluasi pembelajaran yang perlu diperhatikan, karena semua unsur atau aspek pembelajaran
yang lain selalu bermula dan bermuara pada tujuan pembelajaran.
b.
Unsur dinamis pembelajaran merupakan sasaran evaluasi pembelajaran yang
kedua. Yang dimaksud dengan unsur dinamis
pembelajaran adalah sumber belajar atau komponen sistem intruksional yang terlibat dalam kegiatan pembelajaran. Sumber-sumber
belajar dibedakan menjadi dua jenis :
(i) sumber belajar
yang dirancang (by design), dan (ii)
sumber belajar karena dimanfaatkan (by
utilization).
Adanya interaksi
antara sumber belajar sebagai unsur dinamis pembelaajaran dengan siswa akan mewujudkan
pelaksanaan pembelajaran.
c. Sasaran evaluasi pembelajaran lainnya adalah pelaksanaan pembelajaran.
d. Sasaran evaluasi pembelajaran berikutnya adalah
kurikulum.
3. ProsedurEvaluasiPembelajaran
Evaluator dalam evaluasi pembelajaran adalah suatu
tim yang mempunyai peran penting dalam memberikan informasi mengenai keberhasilan
pembelajaran. Yang berhak menjadi tim evaluator adalah orang-orang yang telah
memenuhi sebagai persyaratan yang ditentukan.
Prosedur pembelajaran sendiri terdiri dari
lima tahapan yaitu :
a.
Penyusun Rancangan
b. Penyusunan Instrumen
c. Pengumpulan
Data
Dalam pengumpulan
data dapat diterapkan berbagai teknik pengumpulan data diantaranya adalah :
1) Kuesioner
2) Wawancara
3) Pengamatan
4) Studikasus
d. Analisis
data
e. Penyusunan Laporan
Dalam laporan evaluasi pembelajaran harus berisi
pokok-pokok berikut :
1) Tujuan evaluasi
2) Problematika
3) Lingkup dan metodologi evaluasi pembelajaran
4) Pelaksanaan evaluasi pembelajaran,
5) Hasil evaluasi pembelajaran.